Obras

Información de la obra y contexto de creación

El Concierto para piano y orquesta fue compuesto, según la propia autora, para los Premios Ciudad de Barcelona de 1953, en un momento en el que ya había compuesto diversas piezas para piano, como el Preludio en do sostenido menor o su Capricho en estilo popular, datadas en 1950. Por razones actualmente desconocidas, la obra no se presentó a la citada convocatoria. El 5 de junio de 2019 se estrenó en el Palau de la Música de Valencia.

Compositoras coetáneas de Mª Teresa Oller fueron las americanas, Ruth Crawford Seeger (1901-1953), Louise Talma (1906-1996), Edna Mae Burnam (1907-2007), Miriam Gideon (1906-1996), Victoria Bond (1945), Libby Larsen (1950), Anne LeBaron (1953), Jennifer Linn (1960), Dinorá de Carvahlo (1904-1980), Hilda Paredes (1959) y Gloria Isabel Ramos (1964); las europeas, Elisabeth Lutyens (1906-1983), Grace Mary Williams (1906-1977), Berta Alves de Sousa (1906-1997) y Priaulx Rainier (1903-1986). Entre ellas, las españolas Elena Romero (1923-1996), Mercé Torrents (1930) y María Dolores Malumbres (1931-2019) y las valencianas, Ethelvina Ofelia Raga (1911-2005) y Matilde Salvador (1918-2007).

Entre las compositoras sucesoras y que llegan hasta nuestros días señalamos a la africana, Graziane Finzi (1945); la rusa, Elena Firsova (1950); la australiana,  Anne Boyd (1946) y las europeas, Carol Barratt (1945),  Gisèle Barreau (1948), Kaija Saariaho (1952-2023), Violeta Dinescu (1953), Adriana Hölszky (1953), Regina Irman (1957) y Katrina Penman A ellas se suman las españolas, Gloria Villanueva (1953), Marisa Manchado (1956), Mercedes Zavala (1963), Carme Fernández Vidal (1970), Gloria Rodríguez (1972), María Mendoza (1975), Laura Vega (1978),  Sira Hernández o la valenciana, Mª Ángeles López Artiga (1939).

Indicaciones

Este Concierto, de corte formal clásico, se estructura en tres movimientos: Allegro deciso, Andante cantabile y Allegro deciso. En sus sonoridades trasluce la tradición compositiva heredada de sus maestros, el interés por las músicas populares (que trasciende la mera cita y el pintoresquismo localista) y la influencia de los compositores franceses de finales del siglo XIX y principios del XX. 

En Educación Secundaria se puede proponer como actividad en 1º de ESO la realización de un podcast sobre el estreno de la obra y en actividades de escucha activa con especial atención a los tres planos de la audición: 

a)    Sensorial: pensando en qué sensaciones expresa la música.

b)    Descriptivo: anotando qué podemos imaginar con esta música, qué pasa, qué puede estar contando.

c)    Musical: comentando qué elementos musicales se reconocen: cualidades del sonido (altura, intensidad, duración y timbre), ritmo y tempo.  Explicación y reconocimiento auditivo de la forma. 

En las Enseñanzas Superiores de Música, en las asignaturas de Orquesta y Piano y Orquesta.

En la Universidad, en la Formación del Profesorado, en las asignaturas con competencias en Música.

Documentos