Late modern period / Contemporary period > Musical movements since the end of the 19th century > Classical music > Dodecaphonism
Late modern period / Contemporary period > Avant-garde art movements > Expressionism
Late modern period / Contemporary period > Nationalism
Historical milestones > Spanish Civil War
Historical milestones > Aftermath of World War II
Groups by dedication
Musicians > Composers
Musicians > Instrumentalists
Character
María Teresa Prieto y Fernández de la Llana
Oviedo 1896
‖ Ciudad de México 24-01-1982
Period of activity: From 1940 until 1971
Geographical classification:
Europe > Spain
Socio-cultural movements
Late modern period / Contemporary period > Musical movements since the end of the 19th century > Classical music > Dodecaphonism
Late modern period / Contemporary period > Avant-garde art movements > Expressionism
Late modern period / Contemporary period > Nationalism
Historical milestones > Spanish Civil War
Historical milestones > Aftermath of World War II
Groups by dedication
Musicians > Composers
Musicians > Instrumentalists
Context of feminine creation
Compositoras contemporáneas de Teresa Prieto y de la generación siguiente fueron Rosa García Ascot, Matilde Salvador y Mª Teresa Oller. Es también contemporánea de Elena Romero, que no solo es compositora, sino también directora de orquesta, algo que comparte con Ethelvina Ofelia, que dirigió bandas. Un poco anterior a ella, encontramos a la compositora María Rodrigo, la primera de la que se estrenó una ópera en España. En Francia Germaine Tailleferre y las hermanas Lili y Nadia Boulanger. Como continuadoras de todas ellas cabe citar a las compositoras actuales Anna Cazurra o Amparo Edo.
Review
Compositora española exiliada en México desde 1936. Allí coincidió con la colonia española en el exilio entre cuyos representantes se encontraba Rosita García Ascot. Durante aquellos años sus composiciones se vieron influenciadas por reconocidos músicos españoles, rusos y franceses El resultado de este flujo de estéticas es el estilo y técnicas propias del nacionalismo, dodecafonismo y expresionismo, que reflejan sus obras.
Justifications
Compositora española y emigrante debido a la Guerra Civil Española. Parte de su obra se lleva a cabo en México.
Parte de su obra se lleva a cabo en México donde coincide con otra exiliada española, Rosita García Ascot.
Compone conjugando los estilos nacionalista, dodecafónico y expresionista.
Biography
Perteneciente a una familia con arraigo musical, estudió Piano y composición en el Conservatorio de Oviedo y posteriormente, en el Conservatorio Real de Madrid. Al estallar la Guerra Civil Española en 1936, se fue a vivir a México con su hermano, violinista y amigo y mecenas de reconocidos compositores del momento. Allí entabló contactos con otros músicos españoles en el exilio, como Rosita García Ascot.
Sus primeras composiciones son de inspiración nacionalista, entre las que destaca Impresión sinfónica (1942) y Sinfonía asturiana (1942). Esta última fue estrenada en México por la Orquesta Sinfónica Nacional. A partir de 1956 se ve influenciada por el dodecafonismo, impulsada por Halffter, siendo sus obras más representativas de este período Doce variaciones seriales (1961) y Tema variado y fuga (dodecafónico) (1968). En sus composiciones simultaneó estilos y técnicas propias del nacionalismo, dodecafonismo y expresionismo.
Casares Rodico, Emilio (1978). “La compositora Maria Teresa Prieto: del postromanticismo al estructuralismo dodecafónico”, Boletín del Instituto de Estudios Asturianos, 95, pp. 715-753.
Perón Pérez, Tania (2014). La compositora Asturiana María Teresa Prieto (1896-1982), tesis doctoral. Oviedo: Universidad de Oviedo.
Didactic approach
Se puede usar en la educación Secundaria, en la asignatura de Música para explicar el Dodecafonismo; y en la de Historia, para abordar la emigración de compositoras en la Guerra Civil Española.
En Conservatorios Profesionales y Enseñanzas Artísticas Superiores de Música en Interpretación y Orquesta.
En la Universidad, en la Formación del Profesorado, es relevante su uso en asignaturas con competencias en escucha, didáctica y análisis musical, visibilizando y valorando la música de las compositoras.
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