Fecha de producción: 1987
Tipos de obras
Partitura
Audiovisual
Géneros
Música > Música vocal > Música coral
Movimientos socio-culturales
Edad Contemporánea > Vanguardias artísticas > Expresionismo
Edad Contemporánea > Movimientos musicales desde finales del s. XIX > Música clásica
Partitura
López Artiga, Mª Ángeles (1987). "Canción cantada", n.º 1 de Siete canciones infantiles, op. 22. Valencia: Piles, p.1
AUDIOVISUAL
Coral Juan Bautista Comes y Cristina Contreras (2023), <https://www.youtube.com/watch?v=hc3U9pzglas&t=24s>(0:00-2:07) (26/07/2023)
Siete Canciones infantiles, op. 22 es una obra para coro de voces blancas y piano sobre los poemas de Federico García Lorca incluidos en su ciclo Canciones para niños. Canción cantada es la primera canción y el primer poema del ciclo. Relacionada con el movimiento de vinculación de la música a grandes escritores que surgió en la primera mitad del s. XX.
Una figura polifacética con gran actividad tanto dentro de la Comunidad Valenciana, como en el resto de España y en América y Centroeuropa. Ha sido pedagoga y gran ejemplo de mujer relevante en diversos ámbitos de la música. Dirige el ciclo Las Artes en Paralelo en el Palau de la Música de Valencia. Es Hija Predilecta de Massamagrell e Hija Adoptiva de la ciudad de Valencia.
Puede considerarse como continuadora de compositoras valencianas como Matilde Salvador y Mª Teresa Oller y precursora de otras que han desarrollado su carrera fuera de España como Amparo Edo.
Además de ellas, hubo otras compositoras españolas coetáneas que desarrollaron su carrera musical en España y también en el exilio después de la guerra civil, como Rosita García Ascot y Emiliana Zubeldía.
Gran variedad de compositoras que han desarrollado su obra en la segunda mitad del siglo XX. Es el caso de Henriette Puig Roget, las canadienses Violet Archer, Barbara Pentland y Elizabeth Scheidel-Austin. Destacan también la británica Phyllis Margaret Duncan Tate, la filipina Lucrecia R. Kasilag, la australiana Peggy Glanville-Hicks y la compositora serbia Ljubica Maric.
Se puede trabajar para establecer una relación entre música y literatura contemporáneas.
También es interesante para abordar música para la niñez.
Se puede utilizar en materias como Historia de la Música, Música o Literatura.
En la Universidad, en asignaturas con competencias en audición, didáctica y análisis musical, visibilizando y valorando la música de compositoras
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